«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»

Сегодня, 19 февраля, учитель русского языка и литературы Григорьева Л.В. провела открытый урок литературы «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины» с обучающимися 6            класса. Урок, являющийся продолжением темы памяти о Великой Отечественной войне, способствовал воспитанию у шестиклассников чувства патриотизма и гордости за страну и ее народ, становлению мировоззренческой позиции обучающихся, развитию их творческих способностей, совершенствованию навыков анализа стихотворного текста. Школьники узнали о поэте К. Симонове, у которого в судьбе совпали «война, беда, мечта и юность», об истории создания известного стихотворения.

При анализе жанра стихотворения «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины» учащиеся узнали о том, что автор обращается к своему военному товарищу Алексею Суркову, тоже военному корреспонденту, поэту, автору известной песни времен войны «Землянка», со своими размышлениями о войне (в ходе рассказа учителем был исполнен фрагмент песни). Учителем акцентировалось внимание школьников на основной идее стихотворения, центральным образом которого являются русские дороги, бесконечность которых испытав на себе, можно только осознать величие страны. В ходе обсуждения произведения, проведения словарной работы, изучения материала презентации школьники выявили, что Родина для автора — это, с одной стороны, конкретные места, которые защищают от врага русские солдаты: дороги Смоленщины, деревни с погостами, русские околицы, проселки, изба под Борисовом, пажити, леса. А с другой стороны, родина под пером поэта обретает величественный облик справедливой и мудрой земли, которая выстоит и победит. В ходе анализа стихотворения отмечены обобщенные и символические образы (великая Русь, вся Россия, всем миром, самая милая, горькая земля, «где я родился» и др.), которые поэт использует для описания Родины. Школьники приходят к выводу, что символически поэт связывает образ Родины с образом терпеливой и самоотверженной русской женщины, вера и любовь которой спасет солдата на трудной дороге войны. «Мы вас подождем» – фраза, которую произносит женщина, повторяется затем всей природой.

Внимание школьников было обращено и на композицию стихотворения, разделенного на две части, в первой из которых автор вспоминает все то, что довелось увидеть при отступлении. Вторая начинается с прощального обращения к солдатам «мы вас подождем!». После этого автор рассуждает о своей неразрывной связи с русским народом и многовековыми национальными традициями.

Большая работа учителем проведена над выработкой техники чтения (многократно читали хором, индивидуально, «по цепочке», выразительно по строфам у доски), формированием умения находить выразительные средства (эпитеты: «бесконечные», «плачущий», «горькую» и усиливающие эмоциональность олицетворения: «пажити» и «леса» говорят бойцам «мы вас подождем!», «следом… идут голоса», повторы «деревни, деревни, деревни», подчеркивающие необъятность Родины).

В ходе ответов на вопросы учителя (Чьи образы на дорогах войны запечатлела память поэта? Как меняется образ солдата к концу стихотворения? Что значит любить Родину? Как поколение К. Симонова смогло доказать свою любовь к Родине? Какие чувства вызывает у вас стихотворение? Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Какие мысли и чувства вызвало? и др.), осуществлялось развитие познавательных способностей учащихся, коммуникативных и информационных компетентностей, формирование умения строить речевые высказывания в устной форме, когда учащиеся отмечали на первом месте тревогу, страх, горе, несчастье, боль, тяжесть, которые пришлось испытать людям на войне, в то же время шестиклассники выражали свое восхищение, гордость за проявленную отвагу, подвиг русских солдат.

При разборе главной мысли стихотворения Симонова был сделан вывод о величии русской земли, нерушимой связи всех живущих и живших на ней людей, о силе русского народа и залоге его победы.

Все поставленные цели и задачи урока реализованы, учителю удалось донести до сознания школьников смыл произведения периода Великой Отечественной войны и показать особую роль поэзии, как самого оперативного жанра, в соединении высоких и патриотические чувств с глубоко лиричными переживаниями, рассказать о жестоких испытаниях, которые неизбежно несёт война, о том, какой ценой завоёваны свобода, мир. Этому способствовал и организованный учителем в ходе урока показ фрагментов ужасов военного времени в логической связи с разбором стихотворения К. Симонова.

Григорьева Л.В.